af engsig | mar 1, 2017 | Blog
Jeg skrev en gang en opgave med den noget floskuløse og arbitrære titel Hvad er meningen? Der var tale om en pædagogisk psykologisk analyse af meningsbegrebet i forbindelse med skole, pædagogik og læring, og opgaven afstedkom en personlig erfaringsdannelse i mit...
af engsig | nov 22, 2016 | Blog
Jeg har tidligere skrevet, at inklusionsbegrebet konstant skal generobres. Det vil sige, at begrebet skal søges frigjort af de mange diskursive forviklinger, der egentlig blot fører til en langsom udvanding af begrebet – såvel i begrebslig som pædagogisk forstand....
af engsig | okt 11, 2016 | Blog
Lad der ikke herske nogen som helst form for tvivl: mobning er gift for vores folkeskole og for børn og unges trivsel, dannelse, læring, motivation og mulighed for at danne positive selvbilleder. Vi har været optaget af mobning i skolen i årtier og har bl.a. i løbet...
af engsig | aug 16, 2016 | Blog
Man fristes til at sige; så er den gal igen. CEPOS, Danmarks borgerlig-liberale tænketank, har endnu en gang lavet en rangliste over landets skoler og deres såkaldte undervisningseffekt. Nuvel, det er underholdende at finde den lokale folkeskole og således se, om vi...
af engsig | maj 2, 2016 | Blog
Det synes komplet uladsiggørligt at åbne en avis, se en seriøs nyhedsudsendelse eller blot surfe lidt på det (pædagogiske) world wide web uden at støde på en historie eller et polemisk debatindlæg om forskellige forfaldsformer i vores samfunds skoler, gymnasier,...
af engsig | apr 16, 2016 | Blog
I morgendagens postreformerede skole står lærere og skoleledere på læringsplatforme og skuer ud over elevernes synlige læring, alt imens eleverne har travlt med at få et overblik over deres egen læring gennem selvevaluering, selvmonitorering og selvregulering. Før vi...
af engsig | mar 7, 2016 | Blog
Jeg har tidligere argumenteret for, at inklusionsbegrebet kontinuerligt skal generobres på sammen vis som bl.a. demokratibegrebet. Med tiden bliver begreber semantisk forplumrede, og de mister mening og kan få os til at glemme, hvilke praktiske og pædagogiske formål,...
af engsig | feb 24, 2016 | Blog
Viden skal spredes i såkaldte videnkredsløb, og når viden spredes på adækvat vis, er det tilsyneladende godt for praksis. I et debatindlæg af områdechef i EVA, Jakob Rathlev i Altinget den 12. februar 2016 fremgår det, at professionshøjskolerne har et betragteligt...
af engsig | nov 18, 2015 | Blog
Jeg er på paradoksal vis i dag blevet begejstret og fuld af håb for blot at blive indigneret og fuld af mistro kort efter. Årsagen til denne mildest talt konfliktfyldte oplevelse er på en og samme tid en fortælling om pædagogikkens åbning og samtidigt en fortælling om...
af engsig | sep 3, 2015 | Blog
Professionsuddannelserne kæmper for indeværende en krig på mange fronter, og i flere henseender er der tale om en kamp, der har en ikke uanseelig betydning for en række af de såkaldte velfærdsuddannelser såsom læreruddannelsen, pædagoguddannelsen og...
af engsig | aug 31, 2015 | Blog
”Har du glemt, hvordan det var at være barn?” Det spørger min kone mig om, når jeg indimellem stiller tilsyneladende urimelige og utidige krav til mine børn. Sandheden er vel, at jeg momentvis, og i tiltagende grad, har glemt visse aspekter ved børnelivet. Spørgsmålet...
af engsig | jul 8, 2015 | Blog
Den 6. juli 2015 kan man læse i Information, at vi tilsyneladende ikke ved, hvorvidt inklusion i folkeskolen har nogen positiv betydning for eleverne. Det får mig til at tænke på Lars Løkke Rasmussens udmelding blot en måned tidligere, hvor han under valgkampen...
af engsig | jun 12, 2015 | Blog
Af Thomas Engsig, lektor og ph.d.-stipendiat ved UC Nordjylland & Aalborg Universitet 1. juni markerede som bekendt sommerens komme og forhåbentlig varmere temperaturer og lyse aftener. Det var imidlertid ikke alene sommeren, der bankede på i sidste uge, men...
af engsig | apr 20, 2015 | Blog
Alle elever skal blive så dygtige, de kan og No Child Left Behind (NCLB) har det til fælles, at de begge er ganske centrale sætninger i forbindelse med gennemgribende skolereformer, samt at de er så selvindlysende og rigtige, at det er fornuftsstridigt at være uenig....
af engsig | mar 27, 2015 | Blog
Det magiske tal er 96%. Ingen er i tvivl om den politiske målsætning vedrørende antallet af børn i almenundervisningen i folkeskolen, og det gik stærkt – endog enormt stærkt – allerede i 2013 viste tal fra undervisningsministeriet at tallet var 94,8% mod...
af engsig | mar 22, 2015 | Blog
Indrømmet, jeg har en svaghed for overskrifter med en vis tvetydighed og en tilpas mængde retorisk ironi. Hvordan bliver en hel folkeskole overhovedet assimileret, og hvordan skal du både inkludere og inkluderes? Lad os endelige begynde der, hvor det er mest...
af engsig | mar 11, 2015 | Blog
Der er en særlig kraft og magt ved sammenligninger. Sammenligninger rummer potente perspektiverende og selvvurderende muligheder, der kan medføre rungende selvkritik og misundelse. Se blot på hele PISA-hysteriet. Med jævne mellemrum får den danske folkeskole en...
af engsig | mar 4, 2015 | Blog
Jeg kan huske fra min barndom, at Danmark tilsyneladende var omkring et årti efter udviklingen i USA, det vil sige, at havde de det der, så kom det uden tvivl til os omtrent ti år senere. Med globaliseringen in mente må man antage, at det ingenlunde forholder sig...
af engsig | nov 14, 2014 | Blog
Det store eksperiment – reform, arbejdsvilkår, trivsel og læring Vi er i fjerde måned – næ, ikke en nummer fire på vej, men fjerde måned i den reformerede folkeskole. Vi kender de politiske målsætninger og ambitioner om at højne alle børns læringsudbytte og trivsel,...
af engsig | okt 8, 2014 | Blog
Forældre siger fra tid til anden til deres børn, at intet er gratis. Bortset fra havudsigt og en mundfuld frisk luft, er der vel en vis sandhed heri. Midt i denne omfattende reform- og inklusionstid, hvor 40 ud af 97 kommuner lægger op til at spare på skoleområdet i...
